科技素养对于人工智能时代的重要性已经不言而喻，我国对科技人才培养的长远布局刻不容缓。
今年两会已于3月5号召开，据了解，全国政协委员、中国移动董事长杨杰提出“在中小学阶段普及编程教育”的最新提案。建议研发统一的编程课程体系，更加明确了编程在中小学逐步推广普及。
当前我国中小学编程教育，在三方面有待提升
首先是普及程度不深入。我国中小学编程教育起步较晚，与世界领先国家相比渗透率较低，且多覆盖一线城市或发达地区。教育部署方面，根据教育部印发的义务教育和普通高中课程方案，编程课占总课时的比重远小于其他科目，物联网、人工智能等方面的一些内容在高中阶段为非必修非必考科目，重视程度有待提升。社会认知方面，多数家长认为编程是课外兴趣课，存在编程就是学代码、玩游戏等误区，制约编程教育全面铺开。
其次是教学体系不完善。教学内容方面，缺乏统一教材，课程内容直接借用国外课程标准，没有根据我国中小学生学科基础，开展专门的课程实践，人工智能相关内容滞后且教学不深入，导致学习积极性不强、质量不高。教学模式方面，少儿编程作为一门新兴课程，还没有探索出合适的课堂教学方法，新一代信息技术在教学实践中的融合应用不充分，难以满足智能环境下编程教学的新要求。
最后是软硬件设施保障不充分。编程教学软件方面，没有形成统一的教学平台，数字资源的开发能力不强，各个平台的内容质量参差不齐，且大多应用功能较为单一。教育基础设施方面，智慧教学设施、智能设备等尚未在全国范围广泛应用，没有足够重视与之相关的运营维护，出现设施设备资源浪费的现象，不能有效满足普及编程教育的需要。
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